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Publié le 16 mars 2009, modifié le 23 juin 2013
Les dix nouveaux commandements
Certains ont cru que la "réforme" de la formation des maitres, n’était qu’un moyen de faire des économies. Ils se trompent peut-être lourdement : un projet de texte régissant l’organisation de cette formation, dévoilé par le Café pédagogique définit le métier d’enseignant d’une manière radicalement différente de ce qui était énoncé dans les dix compétences fondamentales pour le métier d’enseignant, publiées dans un BO de janvier 2007.
Qu’on en juge :
- « maîtriser les disciplines et avoir une bonne culture générale », « agir en fonctionnaire éthique et responsable », « se former et innover » ne sont plus cités.
- « faire cours et faire apprendre » remplace « organiser le travail de la classe »,
- « individualiser son enseignement » remplace « prendre en compte la diversité des élèves »
- « évaluer les aptitudes » remplace « évaluer les élèves »
- « exiger des efforts et donner confiance », « percevoir les talents », « aider l’élève dans son projet d’orientation » viennent remplacer « travailler en équipe et coopérer avec les parents et les partenaires de l’Ecole ».
Derrière les mots, toute une idéologie : celle de l’individualisme, des dons, du mérite. Le gouvernement pousse sa logique à l’extrême : le social n’existe plus, le collectif non plus.
- « maîtriser les disciplines et avoir une bonne culture générale », « agir en fonctionnaire éthique et responsable », « se former et innover » ne sont plus cités.
- « faire cours et faire apprendre » remplace « organiser le travail de la classe »,
- « individualiser son enseignement » remplace « prendre en compte la diversité des élèves »
- « évaluer les aptitudes » remplace « évaluer les élèves »
- « exiger des efforts et donner confiance », « percevoir les talents », « aider l’élève dans son projet d’orientation » viennent remplacer « travailler en équipe et coopérer avec les parents et les partenaires de l’Ecole ».
Derrière les mots, toute une idéologie : celle de l’individualisme, des dons, du mérite. Le gouvernement pousse sa logique à l’extrême : le social n’existe plus, le collectif non plus.
M. Sapiès dans l’Expresso du 13 mars (1)
Tout ceci est d’une troublante cohérence avec la réforme "en marche arrière" de l’école primaire.
(1) www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2009/03/13032009Accueil.aspx
Lire aussi :La destruction de l’école primaire : l’heure d’un premier bilan, de Pierre Frackowiak.
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