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public.php 186 Sgen-CFDT de l'académie de Grenoble - Le Conseil Supérieur de l'Education du 10 décembre 2009 à adopté les textes de la réforme du lycée
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Le Conseil Supérieur de l’Education du 10 décembre 2009 àadopté les textes de la réforme du lycée


  • Quelques précisions reprises du site des Cahiers pédagogiques
    , publié le 20 novembre 2009 à 16:19 par
     L’ancienne seconde de détermination laissera place àune seconde d’exploration. Ce qui signifie que le tronc commun intégrera les matières "principales", auxquelles viendra s’ajouter la deuxième langue vivante. Les anciens modules de français, d’histoire-géographie… disparaissent pour être remplacés par les deux heures d’accompagnement. Au delàdu tronc commun, les élèves choisiraient en début d’année (et non plus dès la fin de la 3e) deux enseignements d’exploration de 1 h 30. Pour la première la nouveauté est la création d’un tronc commun regroupant les élèves des trois filières, L, ES et S, pour le français, l’histoire-géographie, les deux premières langues vivantes, traitées par groupes de niveau, l’éducation physique et sportive et l’éducation civique, juridique et sociale. Les mathématiques ne feraient pas partie du tronc commun. En Terminale, on rentrerait dans une plus grande spécialisation.

    Sur les trois années, les horaires disciplinaires diminueraient donc de 1h30 à2heures, la filière S gardant 1h30 de plus que la filière L. Ce temps servira aux deux heures d’accompagnement, qui comprendront du soutien, de l’approfondissement et de l’orientation. Les professeurs devraient prendre en tutorat un élève ou un groupe d’élèves qu’ils suivraient sur les trois années. D’autre part, des stages de remise àniveau et des stages passerelles devraient être organisés pendant les vacances pour permettre aux élèves de changer de filière en cours d’année. Les heures actuellement affectées aux dédoublements par discipline sont maintenues mais elles sont globalisées. Concrètement, cela signifie que chaque établissement disposera d’un volant d’heures qu’il pourra affecter àla constitution de "groupes àeffectif réduit" en fonction des besoins des élèves. Ce qui peut aboutir àune belle foire d’empoigne entre les disciplines et qui pose aussi la question de la pérennité de ces heures globalisées dans un contexte de pénurie...

    A noter enfin que le bac ne bouge pas. La promesse présidentielle de "réviser la nature et le contenu des épreuves du bac" en langues n’est plus d’actualité. Seule l’avancée des épreuves d’histoire-géographie des bacheliers scientifiques, àl’issue de la classe de 1e, est d’actualité. Les TPE sont maintenus en 1e mais pas remis en terminale comme on pouvait l’espérer.

    Autre conséquence : les programmes vont être réécrits (ou plutôt aménagés) d’ici deux mois. C’est presque l’intégralité des disciplines qui doit être réécrite.


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  • Pour nous, la réforme doit être pédagogique, ecrivent la FCPE, la FIDL et l’UNL
    , publié le 9 décembre 2009 à 10:12 par
     

    Dans une lettre commune àLuc Chatel, la FCPE, la FIDL et l’UNL pointent quelques unes des limites de la réforme proposée. Détails ci-dessous.

    (...) Regrettant que les TPE ne soient pas obligatoires àchaque année de lycée, nous demandons a minima que ces dispositifs de deux heures [d’accompagnement] puissent les intégrer.

    En outre, il reste indispensable d’affirmer que la pédagogie doit évoluer au lycée. Il ne doit pas être envisagé que les deux heures servent de « réparation  » àla situation actuelle mais qu’elles soient bien une des manières de faire évoluer la pédagogie au lycée.

    De plus, si nous apprécions que le tutorat puisse être institué, nous regrettons qu’il ne soit pas proposé àtous les élèves et assuré pour tout élève qui ne le refuserait pas. Nous déplorons que ne soit pas envisagé de mise en cohérence entre le tutorat et l’accompagnement.(...)

    Nous souhaitons que soit réaffirmé de façon claire qu’il n’y aura pas de suppressions de postes en lycée. Ainsi, il est nécessaire de retirer la notion de moyenne des dispositions prévues dans l’arrêté pour l’attribution de 39 heures par division.(...)

    Si la création du conseil pédagogique ne pose pas de problème, il n’est pas concevable que ses choix ou préférences soient des décisions non soumises àl’approbation du conseil d’administration. Il n’est pas non plus possible de considérer que l’autonomie pédagogique des équipes enseignantes soit « régulée  » si besoin par le chef d’établissement et non par le CA qui a voté le projet d’établissement. Pour nous le conseil pédagogique a vocation àpréparer, au même titre que la section permanente sur d’autres aspects, des choix de l’établissement faits en CA dans la perspective des axes décidés dans le cadre du projet d’établissement. Dans ce sens, il nous paraît que le rôle du CA doit être valorisé et que des dispositions doivent être prévues en cas de second vote négatif par le CA sur l’utilisation des heures d’enseignement et d’accompagnement, afin d’éviter que le chef d’établissement ne décide seul.(...)



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